中国科学院院士、重庆医科大学校长张泽民以视频方式致开幕辞。他指出，新时代临床教学要答好四道时代考题，一是把立德树人贯穿临床教学全流程，二是促进基础与临床深度融合，三是以数智技术提升教学质量，四是统筹医疗业务与教学育人关系。学校将持续深化医教协同，推动优质临床资源转化为育人资源，聚力培育医德高尚、本领过硬的新时代大医生。

重庆医科大学党委书记陈地龙在致辞中回顾了学校70年办学历史，指出学校已构建起体系完备、布局广泛的临床教学格局。他强调，临床教学质量是医学教育的核心环节和关键标尺，本次论坛既是学校立足七十年办学积淀的复盘总结，更是对标国家战略、服务地方发展的主动作为。他真诚希望各位同仁秉持“大重医一盘棋”的理念，共同破解新时代临床教学改革难点、人才培养堵点、医教协同痛点。

重庆市卫生健康委员会二级巡视员胡彬在致辞中指出，医学教育是卫生健康事业发展的重要基石，医教协同是培养高素质医学人才、推动医疗服务升级的核心抓手。他围绕临床教学高质量发展提出三点意见，一是严把质量关口，强化临床实操；二是创新教学方法，贴近临床实际；三是强化数智赋能，促进融合共享。

北京大学医学部原副主任、全国医学教育发展中心常务副主任王维民作题为“做适应第四代医学教育变革时代的学者型教师”的主题报告。他指出医学教育已迈入第四代，教师须从“知识讲授者”转变为“学习引导者”和“人机协作导师”，构建“师—生—机”三元协同课堂。

南方医科大学党委副书记、校长马骊作题为“数智化赋能卓越医学人才培养的南医实践”的主题报告。她结合学校实践，分享数智化赋能卓越医学人才培养改革，学校将人工智能、虚拟仿真深度融入医学教学全链条，重构课程、实践、考核体系，探索数智时代卓越医学人才培养的实践方案。

四川大学华西医院常务副院长王坤杰作题为“医学生胜任力培养的华西路径”的主题报告。他立足国家区域医疗中心建设背景，聚焦临床医学生岗位胜任力培养，学校依托区域医疗中心优质医疗资源，打通医疗、教学、科研联动通道，实现医疗资源向育人资源高效转化。

天津大学医学院副院长杨佳佳作题为“天津大学医工融合创新教育实践”的主题报告。她介绍了天津大学医工融合办学实践，学校秉持“医学牵引、工程支撑、转化创新、临床示范”理念，构建“价值—能力—资源”三维协同人才培养模式，探索医工复合型医学人才培养路径。

北京大学人民医院教育处处长刘婧作题为“夯实临床师资，培育卓越人才——高校附属医院临床实践师资队伍的建设经验汇报”的主题报告。她从制度建设、教学能力培训、教学激励、评价考核等维度，系统介绍医院临床教师全周期培养与管理体系。

在第十五届临床教学工作研讨会上，重庆医科大学附属第一医院副院长张丹作题为“全链协同·全维融合·全域浸润：地方高校附属医院大思政育人体系创新与实践”的主题报告，介绍了医院在构建“三位一体”大思政育人体系，培养心中有信念、手中有仁术、眼中有人民的高素质医学人才的经验。

重庆医科大学附属第二医院党委委员、副院长李兴升作题为“AI赋能·产教融合：医教研产协同推进临床医学教育高质量发展”的主题报告，介绍了医院以医学教育大模型为数字基座，搭建AI智能体矩阵，打造智慧课程群，构建“学—练—评—改”教学闭环的实践经验。

重庆医科大学附属儿童医院副院长陈大鹏作题为“基于MA-CER评价模型的专业化师资队伍发展体系探究与实践”的主题报告，介绍了涵盖师德师风、情感动机、专业知识、教学能力、科研能力五大维度的MA-CER多元评价模型，医院通过立师德铸师魂、润初心励使命、提基础拓视野、精技艺求实效、深研思促创新5大举措驱动专业化师资队伍持续升级，为各教学医院师资队伍建设提供了参考。

重庆医科大学附属口腔医院党委副书记、院长宋锦璘作题为“医技协同、数智赋能：口腔医学类人才培养的探索与实践”的主题报告，他从专业教师团队协同、专业实践医工协同、专业课程理实协同、质量评价多元协同、数智赋能融合协同5个方面介绍了口腔医学人才培养的实践经验与改革成效。

重庆医科大学附属永川医院院长蒋迎九作题为“协同创新育全科，扎根基层守健康”的主题报告，他介绍了全科医学发展及学科建设相关情况，从培养计划修订、实践教学质量提升、“四贯通”全周期育人体系等方面分享了农村订单定向医学生培养的经验与成效。

重庆医科大学附属璧山医院院长郭进军作题为“新医科背景下医教融合育人的璧医探索与实践”的主题报告，医院厚植“琢玉”育人文化，搭建“四梁八柱”现代化教学管理体系。

重庆医科大学附属第一医院律峰、重庆医科大学附属第二医院常瑞琪、重庆医科大学附属儿童医院龚舒、重庆医科大学附属大足医院吴柯、重庆医科大学附属永川医院徐王国、重庆医科大学附属第一医院王越、重庆医科大学附属永川医院吕永双等分别作专题报告，围绕医学课程设计与改革、智慧课程建设、ISW教学工作坊、AI时代医学教育、执医考点融入教学、英国师资培训、临床实习思政人文等主题分享临床教学实践经验。